A imperiosa necessidade de elevação do nível educacional da grande maioria da população, especialmente as camadas populares e os pobres, requer uma profunda transformação das instituições de formação e investigação educacional; requer que no processo de formação o formador tenha em mente os alunos que aqueles futuros professores vão ensinar; requer que o formador seja capaz de ele próprio se fazer professor, para que o professor assimile e acredite quanto tem de exequibilidade aquilo que aprende na formação.

Isso seria um contributo para o empoderamento dos mais desfavorecidos, cuja situação tende a perpetuar-se mediante a aceitação dessa condição por eles mesmos, dada a ausência de ferramentas próprias que lhe permitam tornar-se sujeito do seu próprio destino.

Só assim se cumpriria a função das elites de uma sociedade democrática moderna, em contraste com a tradicional visão do passado em que as elites existiam para os seus privilégios, esgotando-se o povo na função de estar ao serviço de tais privilégios.

Todavia, tenho de concluir, que, passadas mais de 3 décadas, o poder dominante - desde os governantes às instituições de formação e agentes no topo das carreiras - se exerce em favor das abordagens oportunistas que instrumentalizam os territórios institucionais destinados à Educação para realização dos seus privilégios, à revelia de um sério compromisso, com a finalidade de elevação da qualidade do ensino e da aprendizagem dos nossos alunos.