A interdisciplinaridade e a interprofissionalidade têm por objetivo a integração das áreas de conhecimento e dos profissionais, respectivamente, e constituem-se como categorias epistemológicas e pedagógicas a partir de 1960, demandadas pelo mundo do trabalho e, posteriormente, pela educação. Atualmente, constituem-se como princípios pedagógicos que orientam a educação básica, secundária e superior na tentativa de melhorar a qualidade da formação, principalmente, para o trabalho. Em 1999, a criação da área multidisciplinar na Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, possibilitou o aparecimento de várias propostas de programas de mestrados e doutorados acadêmicos e profissionais interdisciplinares. Porém, duas dificuldades básicas na construção das práticas interdisciplinares se colocam: uma em relação ao conhecimento a ser produzido em um contexto interdisciplinar e a outra em relação à metodologia que deve sustentar as práticas interdisciplinares. As questões giram em torno de quanto, qual e como o conhecimento é ou deve ser desenvolvido em uma prática interdisciplinar e que metodologia (s) dão conformidade a uma prática interdisciplinar. Para a avaliação da pós-graduação stricto sensu, a CAPES desenvolve a avaliação quadrienal de todos os Programas e são designadas notas a partir das fichas de avaliação que os classificam ou os desclassificam tendo em vista, inclusive, a manutenção ou não dos Programas. Essas fichas de avaliação foram os objetos de análise nessa pesquisa.

A pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Grupo de Investigação – Organizações, Inovação e Espaços de Aprendizagem do Centro de Investigação sobre o Espaço e as Organizações – CIEO da Universidade do Algarve – Portugal em torno do tema: Interdisciplinaridade e Interprofissionalidade no Ensino e na Pesquisa na Pós-graduação Stricto Sensu - contribuições para o Desenvolvimento Local e teve como subtema: Conhecimento e Metodologia Interdisciplinar no Ensino e na Pesquisa na Pós-graduação Stricto Sensu. As questões que orientaram a pesquisa foram: Como se constituem o conhecimento e a metodologia interdisciplinar nos Programas de Pós-graduação interdisciplinares e profissionais no contexto da Avaliação Quadrienal CAPES 2017? O que a CAPES considera na avaliação como conhecimento e metodologia interdisciplinar? Nessa perspectiva, o objetivo geral foi: Analisar os aspectos pedagógicos e organizacionais que estabelecem relação com o conhecimento e a metodologia interdisciplinar nas fichas de avaliação dos Programas de Pós-graduação Interdisciplinares e Profissionais e sua contribuição para o desenvolvimento local e os objetivos específicos foram: identificar conceitos e vertentes de interdisciplinaridade que orientam a CAPES; identificar o que é conhecimento e metodologia interdisciplinar segundo as Fichas de Avaliação da Quadrienal 2017/CAPES dos Programas de Pós-graduação Interdisciplinares e Profissionais e compreender como a inserção social, especificada nas fichas, contribui para o desenvolvimento local. Além dos resultados da pesquisa o livro traz significativos debates históricos, conceituais e indicações metodológicas sobre a prática da interdisciplinaridade na perspectiva do Pensamento Complexo.